Analisis Materi Pembelajaran

June 14, 2017 | Author: Anonymous | Category: Documents
Share Embed


Short Description

IMPLEMENTASI. KURIKULUM 2013. SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN. Direktorat Pembinaan SMK 2016. Tuj...

Description

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN

Direktorat Pembinaan SMK 2016

Tujuan Pembelajaran Peserta mampu: 1. Menganalisis SKL, KI, dan KD, Silabus dan pedoman mata pelajaran yang diampu sesuai dengan kaidah pencapaian kompetensi; 2. Menganalisis materi pembelajaran : a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan materi dalam menunjang pencapaian tujuan pembelajaran; b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran; 3. Menganalisis penerapan model pembelajaran pada kurikulum 2013.

4. Menganalisis penilaian hasil belajar 5. Melaksanakan Praktek pembelajaran dan penilaian

PETA KONSEP

Analisis keterkaitan SKL, KI, KD, Silabus dan pedoman Mapel

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Analisis Materi Pembelajaran • keterkaitan KD, indikator,tujuan pembelajaran, dan materi • Integrasi muatan lokal pada mata pelajaran dan ekstrakurikuler pramuka Analisis Penerapan Model Pembelajaran Analisis Penilaian Hasil belajar Melaksanakan praktek pembelajaran dan penilaian

3

SESI 2 Analisis Materi Pembelajaran (4JP)

4

KONSEP MATERI PEMBELAJARAN

Materi pembelajaran adalah bagian dari isi rumusan kompetensi dasar (KD), merupakan muatan dari pengalaman belajar yang diinteraksikan di antara peserta didik dan lingkungannya untuk mencapai kemampuan dasar berupa perubahan perilaku sebagai hasil belajar dari mata pelajaran. 5

CONTOH KONSEP MATERI SIMULASI DIGITAL

Materi pembelajaran atau lingkup materi Simulasi Digital merupakan bagian dari isi rumusan Kompetensi Dasar (KD) yang merupakan muatan dari pengalaman belajar yang diinteraksikan di antara peserta didik dengan lingkungannya untuk mencapai Kemampuan Dasar berupa perubahan perilaku sebagai hasil belajar dari mata pelajaran. 6

DESKRIPSI Pengembangan materi pembelajaran merujuk pada materi pembelajaran dalam silabus atau buku, serta Kompetensi Dasar yang termuat dalam KI-3 (pengetahuan) dan KI-4 (keterampilan), dimana IPK merupakan jabaran dari KD yang telah dianalisis, dan materi pembelajaran disesuaikan dengan silabus atau buku teks.

7

LINGKUP MATERI SIMULASI DIGITAL

Mata pelajaran Simulasi Digital membahas materi sebagai berikut: • • • • • • •

Komunikasi dalam jaringan (daring/online); Kelas maya; Presentasi video; Presentasi video untuk branding dan marketing; Simulasi visual Aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi dan pascaproduksi, dan Buku digital. 8

RAMBU-RAMBU PERUMUSAN IPK • Indikator merupakan penanda perilaku pengetahuan (KD dari KI-3) dan perilaku keterampilan (KD dari KI4) yang dapat diukur dan atau diobservasi. • Perilaku sikap spiritual dan sikap sosial harus dikaitkan pada perumusan tujuan pembelajaran. • Rumusan IPK pengetahuan dimensi proses kognitif (dari memahami sampai dengan mengevaluasi) dan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakonitif) yang sesuai dengan KD, • Rumusan IPK keterampilan sesuai dengan bentuk dan gradasi KD keterampilan. • Tidak menutup kemungkinan perumusan indikator dimulai dari serendah-rendahnya C2 sampai setara dengan KD hasil analisis dan rekomendasi. 9

LANGAH-LANGKAH MERUMUSKAN LANGKAH-LANGKAH PENJABARAN KI DAN KD KE INDIKATOR DALAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DAN MATERI PEMBELAJARAN

• Tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI; • Tentukan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, metakognitif);serta bentuk keterampilan, apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkret; • Keterampilan kongkret pada kelas X menggunakan kata kerja operasional sampai tingkat membiasakan/manipulasi. Sedangkan untuk kelas XI pada tingkat mahir/presisi. Selanjutnya untuk kelas XII sampai minimal pada tingkat presisi hingga ‘ gerakan alami’/artikulasi/ pada taksonomi psikomotor Simpson atau Dave, dan

10

.

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Materi pembelajaran

Komptensi Inti

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

KD

IPK

3.1.  Menerapkan pengetahua n  pengelolaan informasi digital.  

Menerangkan komunikasi daring asinkron. Menerangkan komunikasi daring sinkron. Menerangkan kewargaaan digital. Menerapkan komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron.

Materi

   

Komunikasi daring asinkron. Komunikasi daring asinkron. Kewargaan digital Komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron.

 

11

.

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Materi pembelajaran

Komptensi Inti 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KD

IPK Materi 4.2  Mengikuti  Mendemontr Menyajika komunikasi asikan n hasil daring Komunikasi penerapa asinkron daring n dan sinkron asinkron dan pengelola berdasarka sinkron. an n contoh. informasi  Mendemons digital trasikan melalui komunikasi komunikas daring i daring asinkron online. dan sinkron berdasarka n tugas 12

Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual) ke dalam Mata Pelajaran Simulasi Digital Integrasi Muatan Lokal ke Kompetensi Dasar dalam Materi Mata Pelajaran 3.2.Menerapkan Menggunakan komunikasi pengetahuan daring asinkron dan komunikasi daring sinkron pengelolaan informasi digital pada bidang usaha melalui pemanfaatan pertambangan yang ada di komunikasi daring wilayah Kabupaten Bangka (online). Tengah. 4.2.Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi pengelolaan informasi digital 13 melalui komunikasi

Pengintegrasian Mata Pelajaran Simulasi Digital pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan Kompetensi Dasar

3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online). 4.2 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi

Integrasi materi mata pelajaran pada Aktualisasi Ekstrakurikuler Kepramukaan

Menggunakan kompetensi komunikasi daring (online) dalam kegiatan kepramukaan (mengirim dan

14

Tujuan Pembelajaran jabaran lebih rinci dari • merupakan

indikator pencapaian kompetensi (IPK) • dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar (KD dari KI-3 dan KD dari KI-4) dengan mengaitkan KI-2. Rumusan KI-2 merupakan cermin perwujudan KI-1. • menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan atau diukur, mencakup ranah sikap, ranah pengetahuan, dan 1 5 ranah keterampilan.

Rumusan Tujuan Pembelajaran Perumusan tujuan pembelajaran



mengandung komponen Audience, Behaviour, Condition dan Degree (ABCD), yaitu: • Audience adalah peserta didik; • Behavior merupakan perubahan perilaku peserta didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti pembelajaran; • Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai; • Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan yang harus dicapai peserta didik

CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (dengan komponen A,B,C,D) condition

behaviour audience

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh produk dengan percaya diri Degree afektif

Degree attitude

CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN Simulasi digital

1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun 2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri 3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri 4. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri 18

Latihan 2

1. Buat analisis keterkaitan KI, KD, Indikator

Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran dan Materi seperti contoh di atas dari pasangan KD-3 dan KD-4 sesuai dengan mata pelajaran yang diampu seperti contoh Tabel 6 . 2. Buat analisis integrasi materi KD Mata Pelajaran yang Saudara ampu dengan Muatan Lokal/nilai-nilai kontekstual dan Ekstrakurikuler Kepramukaan seperti contoh Tabel 7 dan Tabel 8.

1 9

TERIMA KASIH

Dit. PSMK20

View more...

Comments

Copyright © 2017 EDOC Inc.